华南师范大学家教夏日的午后，阳光调皮地跃上窗台，偷偷探窥教室里孩子们生机勃勃的脸庞，此时，正是成都电子科技大学附属实验小学（以下简称“电子科大附小”）“每周一歌”的时间，唐诗宋词中的精美诗句和着悠扬的旋律从孩子们的口中迸出，宛若银铃的歌声在教室楼宇间悠然回荡，就连午后的阳光也痴痴地驻足倾听,一不留神滑落跌碎一地，明媚印迹洒落整片校园。
伴随着歌声的旋律，我们一路行走一路观察。纵然是初次走访，可盈耳的歌声、扑面的书香、孩子们舒朗的笑脸、老师们充满朝气的问候，让我们感觉到不一样的气质。这种气质中到底包含着什么呢？似乎有一种生机盎然的活力，有一种从心而生的快乐，还有一种饱读文墨的书卷气。
我们不禁要问：是什么让这所看似普通的小学散发出如此不凡的气质？她究竟有着怎样的办学思想、教育理念？走进课堂，走近学生、老师，答案一点点清晰起来……
“久在樊笼里，应得返自然”
——关于“新学堂”理念
环顾电子科大附小的校园，不仅有两个宽敞气派的塑胶运动场，一个标准网球场，还有400多张乒乓球桌遍布校园的墙角下、大树下、花坛旁。
“叮铃铃……”下课铃声响起，全校师生纷纷涌进操场。一时间，校园里人声沸腾：有人跑步，有人打乒乓球，还有人在打网球、跳绳……60分钟的课间活动时间让师生可以充分地奔跑，恣意地挥洒汗水。
曾经，这片欢腾的校园培养出世界网球冠军晏紫。如今，“健康第一，学习第二”“动起来，让每个生命更精彩”已成为这片校园极动感的韵律。学校力图打造让“孩子可以轻松、快乐地学习”的“新学堂”，把这些活泼的个体从传统应试教育的藩篱里解放出来，让孩子们的天性得到回归，让他们尽情玩耍，享受应有的金色童年。
在“新学堂”理念的引导下，一切都被赋予“新”要求：
“新学堂”的课程应该是“活”的。
“新学堂”的学生应该是个性化成长的。
“新学堂”的老师应该是“求实”与“务虚”兼备的。
“新学堂”的家长是需要学习上岗的。
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”
——关于课程改革
“新学堂”的课程是“活”的。
这里的“活”，一是指课程灵活多样；二是指上课方式灵活多变；三是指上课方法活灵活现。
首先，电子科大附小的课程选择是“活”的，每个孩子都有一份自己个性化的课程表。校长康永邦介绍说，“学校把8门国家课程细化成36门，以供学生自由选择。除了语文、数学、外语三门课按年级上课外，其他细分的30多门课程，不同年级的学生都可以按自己的兴趣特长自由交叉选课。这些细分课程不仅不同于许多学校开设的兴趣学习小组，而且也不向学生收取任何学费。不管学生如何选课，只要修满课时，成绩达标，都视为合格。”
其次，实行“走班制”，确保课程教学安排合理有序。学校遵照国家课程标准要求，结合学校教师专业特长，学生兴趣爱好，成长需要，将国家规定开设的其中8门课程细化拓展为36门课程供学生选择。“这样做主要是有利于教师因材施教，有利于学生扩大交往半径，增强个性化技能，提升综合素养。”校长康永邦说。
再其次，打破课堂的“安静”“听话”，打造灵活幽默的课堂氛围。我们亲身体验了一堂阅读课——“会说话的孩子不一样”。当授课的刘学平老师引导孩子们思考如何与记者朋友交谈时，孩子们经过一番分组讨论后，有的问我们为什么来这里？有的向我们表示欢迎，还有一个小姑娘对我们做了第一印象的点评，给与我们赞美……刘老师对孩子们的发言进行点评，并通过这个小练习告诉学生如何才是“会”说话。如此别开生面的阅读课，让我们不得不为这样师生互动的课堂氛围翘起大拇指。
“新学堂”带来了新气象，激发了新活力。相信这样一种学生爱学、老师爱教的新课程，才是素质教育的智慧源泉！
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”
——关于五指理论
“新学堂”的学生是个性化成长的。
在电子科大附小，有一个著名的“五指理论”，该理论认为，每个人都有长度不一的五个手指，每个手指之所以不可替代，关键在其生长的位置不同。“五指理论”承认学生的个体差异，帮助学生找准发展位置，因材施教，注重学生个性化发展，为学生提供一个自由广阔的发展空间。
推行五指理论，关键是实行多元化的评价体系。电子科大附小从学生的身体素质、诚信、礼仪、卫生等10余个项目来评价，指向人生发展的4个维度——体质、品德、习惯、学业。由于评价标准的多样性，每个学生都会有闪光点得到肯定。每学期，学校、家长、社区都会通过不同的评价方式，为学生颁发“学科之星”“进步之星”“干净小卫士”等各种奖状。
不仅如此，学校还让“学生人人当干部”，这是对学生不同个性和特长的另一种认可和赞赏。具体做法是：第一类是专任组长，每个人都要“管”一个人，并被另一个人“管”。后排学生负责管理前面学生的学习、锻炼、卫生、礼仪和纪律。每周，学生位置轮换一次，管理者和被管者的关系也随之改变。第二类是事务组长，如文明礼仪劝导员、绿化管理员等。单是清洁这块儿，就有地面清洁、走廊卫生、清洁工具等管理员。第三类是竞聘岗位，是以前传统意义上的岗位，比如劳动委员、班长等。
“人人都是有用之才”“人人都可以成为主人翁”……这些由“五指理论”生发出来的多元评价体系，让孩子们获得了肯定，找准自己的成长“位置”，也让我们看到了一个个舒展自信的祖国希望，不缺雨露，不缺阳光，茁壮成长！
“博观而约取，厚积而薄发。”
——关于师资力量
“新学堂”的老师是“求实”与“务虚”兼备的。
在电子科大附小，老师都要有思想、有方法、有幸福感；都要实现“三个超越”：即超越教育、超越学科和超越技术；都要经历专家引领、同伴互助与自我培训的成长阶段。
在这里，老师的教学工具和教学观念都在发生质的变化。学校鼓励教师使用现代化教学设施设备；支持指导教师合作共建学科“资源包”，分享教育智慧；同时要求老师们变“讲堂”为“学堂”，强化学生自学、强化学生反馈、强化学生训练，以此改变学生学习状态，注重培养学生的自学能力和创新能力；此外，老师要允许学生打破班级界限，在同年级内不同班听课学习，包括做学习访问。
学校通过以上路径，让每个教师得到成长与提高，成为具有新思想、新方法，能够主动参与“新学堂”建设的“新”老师。
高标准严要求下出将才。学校有多名教师相继获得“成华区极有影响力班主任”“成华区教师新形象风采大赛一等奖”“成华区学科带头人”等，有1名体育教师被选为国家女子板球亚运会集训队员。
“旁观得来终觉浅，绝知此事要躬行”
——关于“家长资格证”
“新学堂”的家长是需要学习上岗的。
电子科大附小大胆地创设了一套“家长资格证考试制度”，把家长也纳入了“被教育”行列。
什么是“家长资格证考试制度”呢？按照电子科大附小的试行计划，学校把家长按年级和班级分班，学校安排固定时间组织家长集中学习。每学年学校请一批各领域的专家对家长进行培训，内容涉及儿童教育心理学、生理健康、家庭教育、行为习惯等多个方面。
经过一学年学习后，学校组织家长参加“家长资格证考试”。家长参加培训的次数、笔试成绩、面试表现都将列入考核成绩当中。综合成绩达到60分，才能拿资格证。
而不合格的家长，学校还要再组织学习和补考。已经获得证书的家长也不代表就解脱了，他们仍然要定期上课，每学年还要进行年审。
一张小小的“资格证”，把家长真正请进了学校，家校共育的理想着陆。如今，得到家长认可的电子科大附小，迅速地由一个校区发展到四个校区，由1000多名学生发展到4000多名。
走进电子科大附小，重新定义了我们心中“教育”的含义。“好”的教育，是为孩子创造一个轻松自由的学习氛围，给予他们身体与心灵驰骋的空间，循循善诱引导他们遨游知识的海洋，培养他们形成人生最重要的品质：健康的体魄、开明的思想和源源不断的好奇心。拥有了这些特质的孩子，他们的世界将不再是书本所定义的版图，而是自己心中所定义的蓝图。
有梦想就有希望。电子科大附小这所“新学堂”，一定会在素质教育的蓝天上展翅高飞！我们期待！
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