7月25日，华南师范大学举办的世界科学教训暑期黉舍”中小学教员培训（广州会场）开班仪式上，共和国勋章”得到者、中国工程院院士钟南山通过线上线下相结合的体式格局，为中小学教员带来一场主题为“国现阶段老师的科学培育种植提拔—翻新”专题讲座。
科技“不光要讲科学，还要讲创新。事发地，钟南山从自己经验起程，分享了对创新动力、创新认识、创新才能、创新教养等方面的思虑。翻新是甚么？看来，纯真的发现和发明还不算创新，而要将两者操纵于现实并产生社会效益，要大白成立一个观点，搞科学必定要立足于解决问题。
提起创新能源，很多人感到要靠兴趣，但在钟南山看来，使命感”更重要，这是一个从“要我做”要做”改变。国家有需求，有使命（要我做）有了使命感后努力钻研，培养出兴趣，有了兴趣才会有热爱，不断寻求（要做）从而形成真正的翻新。
钟南山还提到创新素质包含开辟、尊重现实、刚强追求和协作。特别指出，尊重实际要不唯上，不唯书，只唯实，要无视启发孩子自我思虑的才能，鼓励孩子步履实际的才能，这在科学研究里非常重要”
采访人员了解到今天共有100名来自不合黉舍的小学科学老师到场插手线下培训。钟南山说，不要疏忽小学教员的感化，有些孩子可以或许一辈子都受到教员的开导。是以，从小学开端培养孩子的创新精神就十分重要。基于此，钟南山给出了发现成绩—假想处置惩罚方式—把持迷信、技巧、数学、历史等知识处置惩罚成绩—失掉实际效益”道路提议。同时强调打好基础，练好健壮基础功的重要性，包含语文、本专业底子常识、外语、计算机、野蛮教养等。
科学素质教训有不同模式，中国的科学素质教训应当是什么情势呢？钟南山认为，应当是IMH形式，即Innovat翻新、SensofMission使命感、Human人文。个中，科学素质教导的焦点是翻新，科学素质教导的能源是使命感与兴趣的连系，科学素质教导的人文精神重点则是单干精力。